7月13日，兰州大学哲学社会学院在榆中县栖云小镇会议厅举办“逻辑学课程建设与教学”研讨会，来自中山大学、山东大学、南开大学、华东师范大学等高校的几十位教师齐聚于此，共同探讨新文科背景下逻辑学教育教学的现状和未来。会议由哲学社会学院科学、技术与社会研究所（STS）暨研究生公共课教学部负责人邱德钧教授主持。
邱德钧介绍了兰州大学逻辑学的发展历史和教学情况。兰州大学从1978年起开展逻辑学教学，迄今已走过45年的历程，已建成较为成熟的逻辑学教学体系，并形成了以学生为中心的教学特点。近年来，兰州大学逻辑学教学针对新文科背景下学科交叉的特点，致力于跨学科的认知科学、人工智能等领域的课程建设，并给文科专业大类学生开展逻辑学教学，为跨学科研究和综合素质教育体系建设发挥了重要作用。同时，兰州大学还开展一系列逻辑学前沿性研究，召开全国性学术会议，通过以研促教，使教学实现与前沿问题更紧密结合。
华东师范大学晋荣东教授以开设的《逻辑学》课程为例，分享自己的经验和做法。他表示，逻辑学的教育教学需要打造完整的课程体系，做好教学大纲设计，教学大纲是教学必须遵守的“法”，要在日常授课基础上加强课堂训练与章节测验。他还围绕课程考核的试题类型，说明完善的课程考核形式对于学生深入掌握逻辑学知识的促进作用。
南开大学李继东教授介绍了南开大学逻辑学的教学方法选择，并重点说明过程性考核对于教育教学的重要意义。他表示，过程性考核成绩在逻辑学课程成绩中占比的提高，不仅有利于更科学地评估学生对知识的理解、掌握和运用，而且能使学生获得知识、能力、技能和视野等多方面的培养和锻炼。
山东大学荣立武副教授作了“山东大学《应用逻辑学》课程教学实践逻辑工程学——跨学科视域下的逻辑教学与教材建设研究”的报告。他表示，随着人工智能技术飞速发展，传统学科边界愈加模糊，催生出大量的交叉研究领域。逻辑教学与研究需要探索逻辑学在其他学科大交叉、大融合格局中的作用，体现逻辑学之“用”。山东大学设立“逻辑学+X ”的交叉研究通识教育课程，以逻辑学+中国哲学、逻辑学+电子工程学、逻辑学+语言学、逻辑学+数学、逻辑学+人工智能科学（AI）等方向，重新设计《应用逻辑学》课程，实现逻辑学前沿研究与实际教学的融合。
与会老师分别结合自身实例，对统筹课程讲授内容、提高学生学习积极性、前沿研究与教学结合等逻辑学教育教学过程中容易出现的问题和解决方法进行研讨。
邱德钧表示，本次会议为大学逻辑学教师提供了交流和切磋的平台，与会专家分享的教育教学方法和改革实践，对于培养学生的学习能力、研究能力、跨学科交流能力具有推动作用，总结的经验非常值得学习和借鉴。兰州大学的逻辑学教育将深入融合新文科发展的要求，加强逻辑学体系化建设，做好课程顶层设计，同时加强平台建设，促进高校教师之间的交流，积极探索发展逻辑学教育教学的新方向。